感谢玉潭中学的各级领导给我们教师提供的培训学习机会，时刻为我们教师的专业技能提高着想，让我们有幸听了黎亿平先生的<高效课堂的内涵与基本理念>的讲座。让我们受益匪浅。
回顾反思参加构建高效课堂理论学习，在此谈一下自己的体会和感悟：
首先高效课堂需要我们更新观念，从旧观念到新理念。那么，高效课堂究竟解决什么呢？概括来讲，就是解决学生与老师的问题。由此，促使我转变教育思想，树立现代教育管理理念，着力提高课堂教学效益。探索的新的课堂教学模式，既让教师教得轻松，又使学生学得愉快。在这样一个学习环境中，学生乐于参与，积极探究，合作交流，学在其中，乐在其中。
联想到我们的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在以后的课堂教学中，我们教师应积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。特别像我们英语学科，英语作为一门语言，更应该鼓励学生多说，大胆的说。
其次，高效课堂要让学生快乐的学习。使课堂成为学生学生生命狂欢的场所。让学生全员、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。这就需要我们教师根据小学生的身心特点，设计一些活动，让学生真正投入到学习之中。
还要激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。
再次，要让课堂精彩生成。
教师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗？不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。一方面，教师的精心备课准备，充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能积极参与课堂并且能有效地参与课堂。另一方面，布置学生进行预习。只有充分预习，才会有丰富多彩的课堂展示。要使学生在课堂上的活动有意义，一定要加强预习。学生的预习实际上是在教师指导下的自学，帮助学生明确目标任务、引导学生掌握学习方式方法，不仅如此，还要建立健全有利于生成的评价机制。怎样达到呢？由此，我感触颇深，今后在课堂上，一定要注意用自己真诚的心，亲切的教态来组织课堂，来感染每一位同学。挖掘每个学生的闪光点。多鼓励学生，让赏识教育推动课堂的有效高效发展。联想到暑假里，我认真地阅读的苏霍姆林斯基的《给教师的建议》这本书，其中有一些让我印象尤为深刻：要让儿童始终能看到自己的进步。我们当教师的人应当记住:对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的，劳动的，精神的生活道路上站住脚。我们的崇高的使命就在于：要是我们的每一个学生选择这样一条生活道路和这样一种专业，他不仅是供给他一块够吃的面包，而且能给予他生活的欢乐，给予他一种自尊感。
我想我们构建高效课堂就如同建设高楼，这些理论基础就好比是材料与根基，需要我们内化好这些理论知识，作为行动的指引，落实到我们的实际教育教学工作当中，一砖一瓦，踏踏实实，建设好我们的这幢“高效课堂”的高楼大厦。
