一、认识学校
办学十三年来，学校先后荣获“中国民办教育百强学校”、“中华十佳素质教育先进集体”、“中华经典导读学校”、“全国引探教学实验先进学校”、“湖南省十佳民办学校”、“湖南省素质教育科研基地”、“湖南省十·五重点课题研究基地”、“湖南省文明卫生单位”、“长沙市英语特色示范学校”、“长沙市绿色学校”、“长沙市后备人才（摔跤）训练基地”、“长沙市小学语数教学学会团体会员单位”等荣誉称号，是长沙市大专院校毕业生实习见习的优秀基地，大专院校毕业生慕名来这里实习见习。办学实绩已名扬楚沩大地，享誉四水三湘。
二、认识职业
各位老师，我们每个人都希望有幸运的事情降临到自己的头上。有人说，人的一生之中有对自己来说至关重要的五大“幸事”：生在一个好家庭；遇上一位好老师；碰上一位好领导；找到一个好伴侣；拥有一个好朋友。这五件幸事可以说是我们每个人都非常憧憬的。同时，我们也常说推己及人，君子要“成人之美”，既然我们希望别人给我们“幸福”，那么，我们是不是也应该成为别人的幸运星？我们在座的诸位老师就应该努力做一位好老师。
那么，到底怎样才算是一位好老师呢？我们又该如何成为一位好老师呢？这可能是仁者见仁，智者见智的问题。“孔子”，有这么一句话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在孔子的这句话里，讲了三个层次：知之、好之、乐之；我觉得做教师也有三个层次：职业、敬业、乐业。我觉得，如果我们能做到“乐业”这个层次，那么，我们肯定能成为或者说已经成为了一名好教师。
下面，我来具体解释这三个关键词：职业、敬业和乐业。
第一个关键词：职业。
在词典中，对职业的解释为：人们参与社会分工，用知识技能去创造财富，拿到属于自己的合理报酬，满足自己的物质生活和精神生活的工作。我觉得词典中，对于职业的解释是很理想化的。之所以说它理想化，是它提到了满足自己的精神生活。我觉得，如果真诚一点说，或者举行“全民公投”的话，我们大都会认为职业其实就是拿到属于自己的合理报酬，满足自己的物质生活的某项工作。也就是说，职业就是我们用来养家糊口的一种营生。
那么，不管我们是主动选择还被迫选择做教师，我们都应该明确：教师就是我们的职业。职业是用来生存的。所以我们要善待我们的职业。否则我们可能就会没饭吃。我们常听到影视剧中的调侃：你有没有职业精神？那么什么叫职业精神？我觉得通俗的理解，就是干什么像什么，“当一天和尚就要撞一天钟”。我觉得这是做教师的最基本的要求。
但事实是，现在很多做教师，到头来有两种不同看法，有的教师认为这个职业 “累”为什么累！有的认为 “乐”，于是，便出现了两种状况：有的教师故作潇洒状，凡事都满不在意；有的教师则精神萎靡，工作疲沓。那么这样做就不累了吗？我认为，这样做更累。为什么呢？因为人有安全的需要。据美国人本主义心理学家马斯洛的理论，人的需要层次由低往高排列依次为：生理需要；安全需要；归属感和爱的需要（如感情，亲情、爱情、友情）；受人尊重的需要（如名誉、社会地位）；自我价值实现的需要（如事业）。如果我们在工作上不思进取，不求上进，不能做好本职工作，我们其实是惶惑的，是没有安全感的。有一句话是“做好本职工作才能有安全感，做好自己喜爱的事业才会有成就感”，说的也是这个意思。所以，不管我们喜不喜欢教师这个职业，既然我们做了教师，我们就应该拿出职业精神来，“干一行像一行”，做一个“像教师的教师”，给自己一份安全感。
我来说第二个关键词：敬业。
字典中对敬业的解释为：专心致力于学业或工作。这里面要强调的是一个“专”字。既然我们做了教师，还想把老师做好，我们就必须“专心”，而不能“八面玲珑”。当然，你也可以“一专多能”，但前提是“一专”。我们只有把我们全部经历，最起码应该是大部分的经历放到我们做教师的这个职业上，才算是我们在尊敬我们的这个职业，我们才能够在获得物质报酬的同时，或可得到精神的慰藉。
我觉得敬业比职业高一个层次，高就高在职业可能是被动的，而敬业则是在内心中真的的主动地尊敬自己的职业，并想要把这项工作做好。
我觉得敬业，从通俗的层面来讲，还应该有一层意思，就是我们要看得起我们这个职业。也许，现在社会上或者说社会上的某些人，不是很敬重我们做教师的，但我们要自己看得起自己。我们做教师的怎么了，我们在教书育人，我们从事的是崇高的事业；随着国家对教育的重视，我们做教师的从物质上保障上也不比别人差，我们凭什么不可以扬眉吐气、昂首阔步呢？但最重要的还是第三个层次：要“乐业”。乐业是做教师的最高层次。乐业是一个有关幸福的范畴，是描述人们的工作是否是能给人以幸福或快乐。乐业也可作为使动用词，即以工作为快乐。
我觉得关于乐业的两层解释是辩证统一的。当你以工作为乐时，工作必定会带给你快乐。生活是一面镜子，你对它笑，它会给你一个笑脸；你对它哭，它会给你满眼的泪水。
乐业是一种心态，乐业更是创造力的孪生兄弟。当你以某项工作为乐时，你必定会不断地萌生出创造力。爱迪生以发明为乐，使他成为了举世闻名的发明家；哥白尼迷恋星空，成为了近代天文学的奠基人。这都说明了乐业对与创造力的重要作用。
当代著名教育改革家魏书生先生也曾经说到：我之所以爱教书，重要原因之一，就是觉得教师从事的是最富有创造性的工作。
既然教师这个职业是富有创造性的，而乐业的态度又能萌生出创造力，那么如果我们真正的乐业了，我们可以预见，我们也一定能在平凡的岗位中做出不平凡的成绩来。
以上我讲的职业、敬业与乐业，其实主要是在讲做教师的态度。有一句话叫做：态度决定一切。这句话不一定百分之百正确，但必定是有它的合理的成分。只要我们能做到乐业，我们就一定能够成为一名好教师。我觉得，这是毋庸置疑的。各位，从参加工作的第一天你就应是乐业的，你就要有做一名好教师的想法。
通过本学期一个多月的工作情况来看，我们28位新教师是很喜欢教师这职业的，都在不断地向着乐业的方向努力着，从大家的教育教学工作看来，很快就进入了教师着色，都很虚心，都能够向老教师虚心学习。大家的是对的，也是必须的。轻狂必定要走弯路。教书也是一项技术，里面有很多细节的东西是外行人看不出来的，是需要时间慢慢揣摩和体会的。我们如果能做到虚心求教，就能够在尽量短的时间里领悟到这些细节、这些技术，否则，我们可能就会摔跟头。我们34名新教师中就有黄姗姗、肖亮、颜锃、吴浪、刘姗姗担任副班主任，因为班主任和副班主任最先得到培养和锻炼，也最能体现教师的能力和水平，在这一个多月教育教学中上述16名教师虚心学习表现得最棒，。在一个多月里，学校、部校进行了各项工作督查和随堂听课，在各项工作督查中，工作都能积极主动完成好，在随堂听课中，教师在组织教学、课堂高效、学生主体发挥等做得好的教师有：陈蜜、肖亮、颜锃、刘艳、付正鸿、杨新建、冯妙、唐宇、杨娟、习凤妮等。所谓“工作无止境、课无止境，精益求精。”我觉得我们是应该不断的去求新，不断地去创新的，而不应该做一个教书匠，不断地复制可能让自己疲倦的固定的程式。我们要“反思”，不要“反悔”。“反思”即为“教学反思”。“教学反思”是教育部门倡导多年的一种常态化的东西。我们在写教案的时候，大概都曾在教案的后面附上过的。教学反思是一种理性化的思考。它可以让你强化优点，发现缺点并力求弥补。有人说，一个教师如果能够坚持认真地写上十年真正的而不是应付的教学反思，那么他会成为一个教育家。我觉得这是有道理的。一篇好的教学反思可能本身就已经是一个好的教学案例了。所以，我们要坚持写“教学反思”。但我们不要“反悔”。这说的是一种心态。我们在教育教学过程中，可能有失误，有错误。虽然我们不愿跌倒，但假使我们跌倒了，怎么办？爬起来就是了。但我们决不能有思想包袱，不能越反思，就越反悔，最后，对自己产生了过多的怀疑，甚至丧失了自信力。这是不可取的。我们要“知之为知之，不知为不知”，不要“不懂装懂，误人子弟。”
教师在教学过程中，不可避免地会遇到自己无法解答的问题，这时候教师应该做到“知之为知之不知为不知”，而切不可不懂装懂。
同志们：我们对班级管理要“五要”、“五不要”
1、要“民主”，不要“专制”。、
班主任可以说是一班之主。我们应该做一个什么样的班主任？如果我们是学生，我们肯定希望自己的班主任能多一些民主，少一些专制。有的班主任可能以为，我专制一些，强势一些，学生就会怕我，班级工作就好开展。其实，我以为未必。现在的学生视野很开阔，很有思想，很有个性。一味的专制、压制，未必能够使学生信服，甚至会适得其反，造成师生关系的僵化甚至对立。而班主任的民主则是好处多多。
2、要“真诚”，不要太依赖“教育智慧”。
我们常说某位教师很机智，在解决某一问题时体现了很高的教育智慧。其实，我觉得，我们应该追求的境界是没有教育智慧，我们应该追求的境界是真诚。所谓的教育智慧，不过是你在没有预见的情况下突发灵感，解决了某一问题。那么，反过来我们深入地想一想，为什么你没有预见的这种情况会发生呢？这说明教师的工作做得不够，课备得不深。班级管理也是这样，如果我们把班工作交给班干部去做，这并不代表班主任可以放任自流，而是应该在班主任的精细化的指导的前提下，在让班干部放手去做。这样我们就可以避免在出现问题时的窘于应对了。
当然，智者千虑必有一失，当真的出现了什么问题时，无论是在教学中还是在班级管理上，我觉得我们还是应该努力做到真诚，“诚以待人”，才能得到学生的理解和拥护。要尽量不说假话，更不要教学生去说假话，虽然有时候我们迫不得已。
3、要把握好教师与学生之间的“距离”，不要“太近或太远”。
现在，我们提倡教师与学生心灵相通，提倡教师与学生“打成一片”，其实这个问题也要辩证地看。与学生“打成一片”，当然可以拉近教师与学生的距离，但是学生毕竟不是一个完全成熟的人，学生对教师的意图可能会有错误的理解。比如，有的学生就可能认为对他好的教师“好欺负”，甚至会在课堂上干扰教学过程。还有些幽默型的教师，与学生“嘻嘻哈哈”惯了，倒是能让学生“笑”，可是在需要时让学生“哭”。总而言之，教师要把握好与学生之间的“距离感”。
4、要表扬，不要一味的表扬。
现在，我们提倡多表扬，少批评。于是有的教师便走了极端，变成了一味的表扬。这样就会使表扬贬值，廉价的表扬慢慢地会失去它的激励的作用。所以，教师还应该把握好表扬的尺度。
5、要学习和创新，不要因循守旧、墨守成规。
这是班级管理工作和教学工作共同的一点。教师要不断学习，不断创新，才能从容迎接新的挑战，才能使自己的工作富有成就感，才能使自己不断进步。
