全国各地课改正在进行，传统的数学课堂似乎已不能适应时代，一支粉笔由老师一个人包打包唱的局面已然过时，新时代的教育呼唤我们改变教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为。五月份，前后历时三周的教学开放周活动结束了，总结我所听的六节数学课，反思自己的常规课堂，感悟颇多。
小学部091班课堂充满着稚气和童趣，但并不影响数学课上王丽玲老师对学生计算能力的培养和解题思维的引导都很到位，一节课下来，随机请上黑板做题的学生对本节课比例和反比例的应用题都能用标准的格式写下来，非常棒！
初中部141班欧智辉老师正在上数学培优课，她非常重视学生思维的引导和方法指导，课堂上学生积极思考积极发言，充满着求知的欲望，不过欧老师最后还是将指挥棒落在了解题格式的规范和完整上，真正达到了思维和解题过程的完美结合。
高中部133班陈跃飞老师正在上圆与直线的位置关系，求对称图形的解析式。作为高中课堂，气氛算是很活跃了，老师带着一点口音，授课时理科思维突出，方法指导到位，尤其是两次请学生上台做题，大量的时间还给学生，学生动手多，老师从学生所做题中发现问题，指导学生用规范的格式解题。
无独有偶，不谋而合！通过小初高的不同层次的课堂我发现，数学课堂中，思维引导与方法指导固然重要，但最终都要通过完整规范的解题过程来表达；反之，思维习惯不良的学生是写不出完整规范的解题过程的。所以我认为，数学格式就很好地体现了学生的数学思维，脱离格式空谈思维，那只是空中楼阁，那种数学课堂将是无效的落不到实处的。
记得某数学专家曾针对数学课堂中花里胡哨的多媒体教学呼吁：数学课堂尽量不用多媒体，那是培养形象思维的手段，对于数学课堂只会滋生思维惰性。由此我发出感慨：玉潭的数学课堂的走向基本是正确的，
培养学生的动手能力，在解题格式中体现和巩固发展思维，棒！
肖芝兰 QQ：996569319
